在各方亟待教育改革的現階段，建構教學成為部份人士創新教學的唯一，而未加客觀審慎明辦其長短。本文先溯建構主義之源由，辨析建構主義知識論與認知論，據以評析建構教學的理念及其限制，並探討應如何運用為宜。建構主義強調知識的主觀性，認知的主動性，於教育實際的應用，宜視為一種觀點而兼顧各種不同的模式，體會其對學生認知主體性的意涵，用以活潑化教學情境，調適班級師生關係，重視教學過程，鼓勵學生構思發表評論與討論，而不以被動學習為事，更不以吸收現成知識為已足。
關鍵字：建構主義、建構教學、知識論與教學、創新教學、建構觀