道德典範人物的課程與教學早已運用於教育實踐場域，但相關論述常流於表淺，或是侷限單一取徑。教育者也往往誤以為揭櫫典範人物本身，就理所當然地會對學習者發揮正面效果，而忽略負面影響的產生。如同封閉社會因受政治與諸多因素的交織作用，常導致典範學習成為灌輸或神化的工具，即便開放社會亦因網路科技與「後真相」現象，亦多有粉絲盲目追逐或瘋狂偶像崇拜。因此，本文著重對於道德典範人物的多元與深度探究，歸納為五個取徑：分別是A. Bandura的社會認知（學習）理論取徑，L. Walker等學者的人格/品格取徑，L. Zagzebski的欽佩情感取徑，M. Croce 將典範者動態歷程予以鬆綁的取徑，以及H. Arendt方式的思考判斷取徑。其次，本文以西元2000年諾貝爾和平獎得主前韓國總統金大中為示例，探究多元取徑探究，如何運用於教育實踐的可行性，並提供品德教育可掌握的關鍵概念與層面的啟示。
關鍵詞：多元取徑、品德教育、道德典範人物