本研究以學業情緒的控制－價值理論為基礎，旨在探討學生所知覺到的教師自主支持、自我效能及自主動機對學業情緒之影響。本研究抽取臺灣地區560名八年級學生為研究樣本，進行結構方程模式分析。結果顯示：（1）學生所知覺到的教師自主支持除了對自我效能、自主動機及學業情緒具有直接影響效果外，亦能透過上述變項對正、負學業情緒產生間接的影響；（2）自我效能與自主動機對學業情緒具有直接影響；（3）本研究所建構之理論模式與蒐集之觀察資料相適配。最後，本研究依據研究結果提出建議，以供教學實務與未來研究之參考。
關鍵字：自主動機、自我效能、教師自主支持、學業情緒