教科書研究的正當性已獲官方承認，從過去的「國立編譯館」主事中小學官方教科用書的編撰，到今日的「教科書研究中心」主事審查研發出版各類教科書及研究。教科書研究的價值不僅在於提升教科書品質，更重要的是提升教科書使用者的批判能力。本研究基於教科書研究方法論的匱乏與借用弊病，借用 Foster 教科書研究的批判傳統立場，提出「批判教科書研究」，期能針對教 科書研究提供新穎實用的見解與批判之道，並回答以下研究問題：1.教科書何須批判？教科書有哪些問題？ 2.教科書批判什麼？教科書批判的內涵為何？3.教科書如何批判？教科書批判方法有哪些細節？ 4.教科書何處批判？教科書批判的範疇為何？ 5.教科書批判之後？教科書批判之後可以有哪些建設性效益？「批判教科書研究」方法論不但能延伸教科書批判的研究範疇，也能深化教科書批判的研究質地，不僅侷限於文本批判，而是論述批判，論述是時代思想產物，教科書之外的教學言說、公共言談都可能與教科書之內的意識型態相輔相成。
關鍵詞：批判教科書研究、批判論述分析、教科書方法論、教科書批判