本研究旨在探討認知教練對中小學教學輔導教師的教學省思及專業成長態度之影響。研究採取準實驗研究設計，對象為 82 位中小學教學輔導教師，實驗組與對照組各為 41 位，實驗組參與認知教練工作坊並實作，對照組則否。研究所得資料採單因子共變數進行比較分析。此外，從實驗組中抽取 12 位教師進行訪談，對照問卷所得資料，以了解認知教練對教師教學省思及專業成長態度之影響。研究顯示：（1）中小學教學輔導教師教學省思與專業成長態度屬於中高程度；（2）實驗組教師的教學省思態度、省思內容、省思策略與整體教學省思，因認知教練而有顯著進步；（3）實驗組教師的角色期待與整體教師專業成長態度，因認知教練而有顯著進步。訪談結果可與量表得分情形對照互補。研究者最後根據研究結果提出建議，作為相關單位及後續研究的參考。
關鍵詞：認知教練、教學省思、專業成長態度、教學輔導教師