本研究旨為探究對話式閱讀技巧於幼兒情緒繪本共讀之應用及師生共讀情緒繪本之討論表現，研究對象為一位幼教師與 29 位大班幼兒，研究工具為16 本幼兒情緒繪本，本研究蒐集之資料包括師生共讀情緒繪本語料、小組閱讀活動檢討及幼教師閱讀活動省思，研究結果發現，幼教師接受對話式閱讀技巧訓練後，(一)運用開放性問題引導幼兒討論情緒議題的比例高於封閉性問題；(二)較常使用「回憶」與「聯想」的閱讀技巧；(三)師生情緒主題討論內容更為多元；(四) 幼教師接受對話式閱讀技巧應用於幼兒情緒學習領域訓練是必要的。依據研究結果，提出幼兒情緒繪本共讀內容及閱讀技巧建議。
關鍵字：對話式閱讀技巧、情緒繪本討論、情緒繪本