本研究運用行動敘事的書寫方式呈現研究者在領導木瓜國小實施「攜手計畫—課後扶助」的補救教學（remedial instruction）歷程。首先，本研究之目的乃是藉由為期一個學年的教學實踐歷程，透過教師教學實踐，對弱勢學生進行補教教學，培養學生的學習興趣，轉化弱勢學生的學習，進而提升學習成效。
本文先從研究者的背景與動機著手，了解「攜手計畫－課後扶助」政策執行現況與問題，從而對補救教學理論深入瞭解。研究對象為木瓜國小參加攜手計畫的學生，研究者透過訪談、文件分析等方式蒐集資料後獲致研究結果，歸納為下述結論：
（一）攜手計畫補教教學能引發受輔學生學習動機，使其有較高的學習成就。
（二）校長能靈活調整補救教學時數與方式，定期舉辦成果會，建立專業的攜手團隊。
根據以上研究結論提出具體建議，作為教育主管機關與學校未來推動攜手計畫之參考。
關鍵字：攜手計畫、補救教學、行動研究、國小教育