課程評鑑是一個讓人們透過評鑑學習如何審視課程的過程。在教育現場上，當教師陎對課程評鑑時，不管是透過自我檢核與省思，他人的觀察、紀錄、訪談或問卷，其審視課程的依據多為預定的課程評鑑標準(standards)，標準的功能主要在指引評鑑的客觀方向，但同時也容易讓大家忽略課程的其他要素，侷限了評鑑的視野，忽視多元個體的脈絡差異，遏止可能的創造與發展。「標準」的存在讓大家在無意間限縮了關注焦點，而只向標準看齊，對於評鑑標準(standard)的應用逐漸走向標準化(standardization)的現象，已有愈來愈多學者開始反省標準化的問題，並開始提出後標準化(post-standardization)的概念，導引評鑑的另類的思維與途徑。本文即援引後標準化的思維，檢視課程評鑑標準的意義與價值，了解許多課程改革現場從標準化到後標準化的經驗，嘗詴建構思考課程評鑑的後標準化圖像，希望找到一個重新觀看課程評鑑的位置。
關鍵字：課程評鑑；後設評鑑；後標準化