本研究乃針對筆者於大學所開設通識課程「多元視野的道德判斷」(97-99學年度三次開課)的歷程與結果，以教師為行動研究者的角色，且以學生自陳學習經驗與感想為主軸，運用質性分析方法加以探究與反思，並剖析本課程對於大學生的道德判斷知能是否有所提升。研究結果顯示：學生所習得且詮釋的課程目標，充分彰顯其道德判斷知能邁向更為成熟階段，包括判斷頇以思考為核心，時時反省修正和批判；要公正理性客觀且有包容與同理心；拓展視野且強化國際觀與對社會的責任；以及體認道德判斷是重組經驗、動態辯證、追求多元真理與道德智慧的歷程。其次，本課程實施方式成為提升道德判斷知能的關鍵，包括多類型的課堂討論與對話、正反俱呈且理性批判的議題論辯、生命故事與科普書籍的引介、教學多媒體資源與網路平台，以及校外參觀道德議題相關機構等。最後，本研究提出道德判斷相關知能納入通識課程的反思與建議，並期望藉此展現個別化課程的教學歷程與結果，得以促進大學品德教育品質的提升。
關鍵字：大學生，道德判斷，行動研究，品德教育，通識教育