隨著資訊通訊技術（Information Communication Technology, ICT）的快速發展，將互動式電子白板（Interactive Whiteboard, IWB）導入傳統課室教學已成為近年來的新興議題。本研究主要在比較 IWB 融入教學與傳統資訊融入教學的效益，並從認知風格的角度，來探討不同認知風格之學生在 IWB 融入教學中的學習情形。本研究將 IWB 融入國中一年級自然與生活科技課程之「細胞分裂」的主題，並採用準實驗研究設計，有效樣本共 111 人，以 IWB 融入教學為實驗組，傳統資訊融入教學為對照組，另採用藏圖測驗（Hidden Figures Test, HFT）區分學生之認知風格。經過一週五節課的教學後發現，相較於傳統資訊融入教學組之學生，採用 IWB 融入教學的學生，具有顯著較佳之學習效益。此外，本研究亦發現，相較於傳統資訊融入教學，IWB 融入教學可以讓不同認知風格之學生獲得較為均等的學習效益。
關鍵字：互動式電子白板、認知風格、國中自然與生活科技課程