適性教育在提供學習者切合其個別特質和需求的學習，發展個人潛能，進而得以自我實現。由於學習者的特質極具多樣性，其能力、性向、興趣、經驗、風格、文化等均有所不同，因而呈現不同的學習需求，教師必須配合這些差異進行教學，讓每個學生都能成功學習。惟儘管適性教育的重要性已被廣泛認同，但觀念上仍多所窄化；且國外內文獻與研究報告也均指出，適性教育是複雜的任務，在實施上仍有諸多困難與侷限。本文即聚焦於課程與教學，釐析適性教育的意涵、重要性及實踐經驗；同時從學生、班級、學校和社會等多重途徑，分析適性課程與教學的實施策略。在學生方面，讓學生負起適性學習的主動角色、引導並鼓勵適性學習者養成應備基本能力，同時建立終生學習系統以支持個人終生適性學習。在班級層級的策略則有：學校和教師積極負起適性教育責任；善用全班授課、小組學習及個別指導教學型態；課程與教學兼含需求評估、形成性評鑑、補救教學及充實學習等過程；運用有效的適性課程與教學策略；運用合作學習、協同教學和教育夥伴等。在學校整體策略方面，則宜善用各種適性教育模式，營造有利適性教育的各種課程改革措施。最後，本文亦分析國內推動適性課程與教學所面對的外部困境與突破之道。
關鍵字：適性教育、分殊教學、有效教學