本研究的主要目的是探討學校課程教學中所潛藏的族群偏見。透過各種相關文獻的評閱，研究者分析臺灣原住民族所遭遇的扭曲和忽略。大眾媒體應扮演促進社會正義的角色，但由於權力關係不平等，少數民族和弱勢族群在媒體中的再現容易受到扭曲與污名化。在歐美國家及臺灣地區，原住民在媒體報導中都常受到不公平的對待。主流媒體對於原住民族經常具有偏見，相關報導比較傾向揭露其特有之問題，或刻意忽略、強化刻板印象。從課程政治的觀點而言，課程教學隱藏社會權威，教科書內容的選擇也被社會權威所支配。教科書對於原住民的描述，大多具有刻板印象，或是零碎而不完整，甚至是資訊錯誤。由於中小學教師大多缺乏多元文化素養，因此可能容易因為文化遲鈍而加深學生對原住民的負面印象。未來學校教師應檢討教科書和課程中所隱藏的族群偏見，實施多元文化教育，以協助學生發展健全的族群關係。原住民族則應該積極書寫自己的文化與歷史，建立主體性，在媒體中展現豐富且有尊嚴的文化。
關鍵字：媒體素養、教科書、多元文化教育、族群偏見、原住民