課程的哲學思維，是課程發展與實踐的重要根據，不同的課程思考典範，提供我們多元的取徑和制點，來探究課程問題，藉以對課程有更整全的瞭解。本文深究Freire批判解放導向的課程觀點與啟示，藉以開啟觀看課程的另類視野，思考課程探究與實踐的更大可能性。透過Freire的主要著作及相關文獻的分析，本文首先檢視Freire在知識假定與課程知識的哲學思維與立場，作為解析其課程觀點的基礎；其次從解構政治性的課程本質、彰顯可能性的課程論述、開展批判性的課程意識、建構提問式的課程內涵、導向解放性的課程實踐等層面，析論其批判教學論所蘊涵的課程本質、課程論述、課程目標、課程內容及課程實踐等主要觀點和內涵；最後，從Freire課程觀點中的批判性、對話性、與實踐性三個核心特質，提出其對課程探究、教師角色、與課程實踐的啟示。
關鍵字：保羅‧弗雷勒、批判教學論、課程理論