現在校園當中欠缺的不只是一套新的課程架構或內容，更缺乏一套有效的發展經驗與機制，這篇文章作者首先從孔恩典範變遷的概念分析課程發展的問題，並剖析目前學校課程發展錯誤的基本假定；再從後現代課程觀來描述瑞柑國小課程發展的歷程，校長如何結合外界的環境以及教師內心的需求來掌握契機發展課程，課程共分為五個階段：「建立教師專業知識系統化的機制」、「成立課程工作坊」、「發展教師的課程地圖」、「跨校課程發展的策略聯盟」、「建構課程與教學的專屬網站」。最後作者提醒各校在發展課程的同時，不但強調外在成果的展現，更要協助數師內在心智模式的改變作為本篇的結語。
開鍵字：學校本位課程發展、課程發展機制