本研究採準實驗設計的方式，以某大學在職碩士學位學程學生為對象，針對個案教學法所帶來的教學效益進行探討。首先以同所大學修習相同課程的兩班在職研究生進行實驗，探討接受個案式教學法與傳統式的講授式教學法的學員，是否在學習滿意度與學習成效上會有差異。其次則再納入另一所同性質大學的在職研究生，接受同樣的個案教學法，探討不同學員職業組合多元程度的學習成效是否有所差異。教學成效的評量方式，則是以Q方法選取ETA職能模型中的核心管理子職能中所選取的40個關鍵行為。研究結果證實：接受個案教學法的學員，其學習滿意度與學習成效均高於接受傳統式講授法的學員。接受個案教學法的學員中，其職業組成相對多元者的學習成效會高於多元程度較低者。本研究結果將學習成效拓展至實務上的職能行為，應可強化個案教學在商管教育上的應用支持。
關鍵字：個案式教學法、準實驗設計法、學習成效、學習滿意度