本研究以學業情緒的控制－價值理論為基礎，探討課室目標結構、自我決定動機及學業情緒之關係。本研究係以臺灣地區588名八年級學生為研究樣本，且將所蒐集的資料以 SEM 進行考驗。研究結果顯示：（1）課室精熟目標結構對自主動機具有直接的影響效果；（2）課室表現目標結構對受控制動機具有直接的影響效果；（3）自主動機對正、負向學業情緒均具有直接的影響效果。（4）受控制動機對正、負向學業情緒均具有直接的影響效果。最後，本研究依據研究結果提出建議，以供學習輔導與未來研究之參考。
關鍵字：自主動機、受控制動機、課室目標結構、學業情緒