本研究主要在探討國二「自然與生活科技領域」課室中實施「巢狀探究教學模式」後，學生對師生互動知覺上的改變與對社會心理層面的影響。研究採雙組前後測設計，以五班實驗組（155 人）與五班對照組（140 人）共 295 人為研究樣本；其中實驗組實施探究教學；對照組則進行以教科書教學；資料收集方面採用「教師溝通行為量表（TCBQ）」，並以 T 檢定進行分析。
實驗組在「挑戰性問題」、「鼓勵與稱讚」、「非語言支持」、「掌控與管理」等向度有顯著的成長（p<.05），並對社會心理層面的產生影響：其中「挑戰性問題」提升「個人發展」層面；「鼓勵與稱讚」與「非語言支持」提升「關係」層面，而「掌控與管理」則提升「系統維持與改變」層面。
關鍵字：探究教學、探究學習、溝通行為、巢狀探究教學