本研究以「社會文化」（socio-cultural）研究取向，探討英語學生教師角色隱喻類別與教學信念。30 位學生教師以書寫隱喻方式，針對五項開放性問題敘說個人隱喻。研究發現，傳統「農夫」與「園丁」的隱喻為多數教師認同，學生則如具成長潛力的植物象徵；專業付出、個別差異、自主學習、以及生命經驗的影響，則是隱喻類別間共同的特徵，透過「社會文化」理論視角，英語教師學習經驗歷史脈絡反映心智活動與環境交互建構的特性。本研究藉由語言隱喻的中介，不但協助呈現英語職前教師教學信念；「社會文化」理論取向亦利於瞭解心智與社會之間綿密的互動特性。相關研究發現能提供職前教師透過角色隱喻檢驗個人教學信念，以及未來師資培育訓練理論與實務之參考。
關鍵字：隱喻、社會文化取向、教學信念、英語教學