本文的主要目的在理解阿美族學生文化認同建構的過程，以及其間出現的問題。為了達成上述目的，本研究選擇文化領域中極為重要的面向之一－語言，作為分析的主題，採用人種誌的研究途徑，以四種方法在兩所阿美族小學同時進行為期五個月的資料蒐集：參與式觀察、半結構性訪談、問卷和文件分析。在研究觀點上，本文採用 Cornell 和 Hartmann（2007）的建構主義來理解與闡釋阿美族學生語言認同建構的過程。根據本文的分析可以發現，兩所學校的阿美族學生認為國語與母語的功能有其差異，國語在日常溝通、學習活動與展現個人語言才能以建立自信上，具有極為重要的功能，然而，母語最顯著的功能卻是娛樂與玩笑，這使得他們在建立對自己族語的正向認同上有其困難，而這將不利於他們建立「雙文化認同」。
關鍵字：文化差異、文化認同、原住民學生、語言教育、學校教育