2006 年 2 月研究者甫從國立大學教職轉至私立科技大學服務，第一學期的任教自覺不理想，第二學期研究者嘗試利用「專題寫作」課程進行有效教學之行動研究。 經由「利用小白板分組實作與個別指導」、「教學資料放網頁供下載」、「給予獎勵卡及從寬給分鼓勵」等教學策略運用，研究者教學省思發現：（一）課前檢查與發獎勵卡要求預習有效；（二）小白板的使用需依發表內容彈性調整討論主題。另從 41 位學生作業、38 位學生問卷回應及 4 位學生訪談內容中證實：（一）老師的用心學生看得見；（二）個人網頁發揮功能；（三）小白板教學獲得肯定；（四）科大學生需要鼓勵；（五）課堂實作有其必要；（六）配合他科學習事半功倍；（七）學生意見值得採納。
關鍵字：大學教師、有效教學、行動研究、高等教育