本研究主要透過解析一名國小實習教師之實習經驗，揚露實習教師在實習場域中的真實經驗是正、負面並存的，並針對教育實習提供參酌建議。
本研究採質性研究方式進行，透過參與觀察、訪談、札記及文件分析等蒐集資料，並就所蒐集資料進行分析，獲致結果如下：
（一）在實習歷程中，實習教師與輔導教師、實務社群及情境或事件組成的關係架構、實習教師所經驗到的實習行動、以及實習教師個人對於行動經驗的反思等，共同形構了整個實習整程與經驗，且三者之間具有交相互動之關係。
（二）實習歷程中實習經驗之意義有其正、負面之分，正面經驗多屬教材、教學、班級經營及親師互動等技術理性層次之關注；而負面經驗大體與輔導師傅及學校行政對於教育實習欠缺清晰
（三）實習教師的實習行動主要聚焦於技術理性層次，導致其經驗反思也大體以此範園為框架，無法進一步發展詮釋的及批判的反省能力。
（四）實習教師的反省內容多集中於與教學技巧、教室管理及師生互動等實用取向之事件上，少見涉及教育信念、課程假設、教學倫理及學生知識之反省。
針對上述結果，研究者提出建議，期供未來教育實習之參酌。
關鍵字：教育實習、寶習教師、實習經驗