課程改革是近年國內推動一連串教育改革的核心工作。一般說來，課程改革主要的理論取向有：技術取向、文化取向、結構取向、社會歷史取向、政治取向、個人傳記取向等。本研究主要採課程改革的文化取向做為論述觀點，並採文獻分析方式，探究課程改革與學校文化間的關聯性。首先，研究者自相關文獻中歸納出學校文化具有四項重要內涵，包括有：教師文化、學生文化、學校組織文化、社區文化。其次，探討課程改革與學校文化的關聯性；再次，釐析不利於課程改革的學校文化，以及所面臨的各項問題。最後，根據研究發現，欲邁向完善且成功的課程改革，必須尋繹課程改革與學校各項文化內涵間的關係，尤需強化兩者之間的互動關係。因此，本研究認為，重建學校文化是落實課程改革成功的有效途徑，其具體策略應包括：（一）學校文化的結構與系統必須進行重建和調整，其作法為：建立系統性與整體性的思考方式、鼓勵自我挑戰及激勵成長、培養多元與創新的智慧運作模式、注入共同願景與共識、促進團隊學習與合作精神。（二）學校文化內涵需要轉變與質變以推動課程改革，其具體策略包括建立協同合作的教師文化、尊重學生主體性與次級文化、建構民主化的學校組織文化、營造學習型的社區文化；（三）課程領導者、推動者、參與者應體察學校文化革新的三組原則，即「民主與創新」、「協同與學習」「專業與社群」，促使課程目標、課程設計、課程內容、課程選擇、課程組織、課程實施、及課程評鑑的所有運作歷程，均能符應學校文化的關係與脈絡，能認清學校文化的功能和特色，並能瞭解不同學校成員的生活背景與價值觀。
關鍵詞：課程改革、學校文化