本文探討教育部於民國八十七年三月公佈之「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」及八十九年三月公佈之「國民中小學九年一貫課程（第一學習階段）暫行綱要」中關於基本能力與學習領域交會合一之矩陣結構所衍伸的各項議題，包括各自不同的功能、行為表現的特質、及彼此的關係，並論述其交會合一之關係的不可能性。從測驗評量角度解析二者之迥異面貌，提出一試探性的新關係，解構目前基本能力與學習領域交會合一共建課程目標之期待，企圖建立平行對話各自擁有需達成的目標然又維持對話的夥伴關係。
關鍵字：九年一貫課程、學習領域、基本能力、能力指標