《淮南子·說林訓》：｢臨淵而羨魚，不如歸家織網｣。隨著科技的快速更替，資訊型態越趨多元，學習者若能擁有多模式學習風格，則能視不同的學習情境，採取合適的學習方式，強化學習者資訊吸收、論述，以及解決問題的能力。本研究透由15周的課程設計，蒐集學習者之分組、學習風格等資料，總計有效樣本為87份，進行迴歸分析發現，學習者的多元學習風格均衡發展性，鑲嵌於課程設計及同儕與其學習風格的配適程度。其中，｢教學設計與個體學習風格相容性｣及｢小組夥伴學習風格與個體異質性｣皆有助於強化個體多元學習風格之均衡發展。建議未來研究可透由動態觀點，針對學習者學習風格改變，進行更多實證的因果性研究，或質性的論述說明，以建立更為完整的研究證據，以供教學相關政策之執行者所參考。
關鍵字：個體與同儕學習風格相似性、課程設計與學習風格相容性、學習風格多元發展、學習風格均衡發展