本研究之目的為了解我國台灣地區國民小學實施「學校本位課程」之整體情況，研究方法是以普查方式了解台灣地區（含福建省金門縣與連江縣）國民小學之386校長與1945位教務（導）主任對「學校本位課程」實施現況的看法。本研究發現：（一）台灣地區有21.96%的填答人勾選所服務學校曾經實施或正在實施「學校本位課程」，課程方案共有1000個；（二）學校本位課程的發展結合了社會趨勢與科技發展；（三）在1000個課程方案中，「資訊教育」與「英語」在各種型式的統整課程中扮演了重要角色；（四）「鄉土教學」類的課程在現行課程架構中的「鄉土教學活動科」由學校依據需求而進行規畫；（五）「九年一貫課程試辦」與「小班教學精神」等方案反映出學校對於政府所推動之九年一貫課程改革政策的投入。本研究發現「課程自主」的精神在學校本位課程的發展中相當明顯，同時，課程的「重構」受到「知識為基礎之工具主義」的潛在影響。因此，更多的「重要議題」形成「準課程」，這種趨勢將使得學習的型式與內涵更加多元化。在新課程實施之際，我們可以預見二十一世紀將是一個「優質教育」的世紀。
關鍵字：學校需求本位課程、課程重構、知識為基礎之工具主義